| 摘要： | 本研究旨在探討服裝科學生經西褲皺褶現象與版型補正改進教學方案後，其迷思概念改變情形，並從改進教學實施的歷程中，來探討學生在學習的過程中形成迷思概念的主因，期望作為教師從事教學時的參考依據。本研究探用行動研究法，對科技大學服裝科四年級學生共 25 位，進行問卷及訪談，藉以了解學生所具有之迷思概念並加以分類並發展改進教學方案，並對高職服裝科學生進行改進教學方案與施行問卷及訪談前後測結果，來了解學生經改進教學方案後迷思理解改變率。研究結果顯示：高職為西褲皺褶現象與版型補正的重要時期，必須在此一階段對學生進行改進教學方案，才能有效改善服裝科學生學習西褲皺褶現象與版型補正原有的迷思概念，提高學生的學習成效。 |
