| 摘要： | 老年人口年齡結構快速老化，2021年85歲以上超高齡人口占老年人口比例10.5%，預估2070年增長至27.4%。老化與低生育率等問題紛沓而至，全球皆然各國莫不嚴陣以待之，長期以來，我國對於老年人的資源分配多數侷限於醫療及福利資源，鮮少著墨於高齡教育活動，參照聯合國千禧年「活力老化」目標，我國始於2006年正式頒佈「邁向高齡社會老人教育政策白皮書」，揭櫫以終身學習、健康快樂、自主尊嚴及社會參與為四大政策願景，積極規劃推動高齡教育並落實終身學習體系，提供長者有益身心健康之教育活動，其為目前政府所致力推動的重點項目。依據董氏基金會2019年的調查結果顯示，50歲以上的中高齡者嚴重憂鬱佔有11%之比例，多數文獻指出，強化自我效能有助於改善憂鬱情緒及適應能力。據此，本研究目的在於了解高齡課程的參與和自我效能之關聯性，採單組前後測設計(one-group pretest-posttest design)，受測者納入標準以 65歲(含)以上48名台南市某社區樂齡小學堂進行調查，以為期三個月，每週3次，每30分鐘的教育課程，採描述性統計以及成對樣本T檢定進行資料分析。結果顯示，長者在高齡教育介入後，前後測平均數差異皆達顯著水準(P> .05)。歸納結論為:高齡教育學習課程的施行與提升長者之自我效能具顯著關聯。 |
