| 摘要： | 自 102 年度起，教育部提出「第二期技職教育再造計畫」，期許強調「學以致用」的技職大專院校要整合業界的資源，推動協助學生做好就業的準備。校外實習課程正是學校與實習單位互相配合，提供給學生一個可運用專業知識並可學習新技能及人際互動的場域，期待培育「務實致用」的產業人才（鄭任汶、鄭博元、許瑞翔，2020）。同時，教育部於 102 年公布「教育部人才培育白皮書」，期許未來十年的人才培育能具備「全球移動力」、「就業力」、「創新力」、「跨域力」、
「資訊力」、「公民力」等關鍵能力。其中的「全球移動力」與「就業力」即為強化國家國際競爭力的重點。各大專院校積極開創許多海外實習的機會，學生可遠赴海外專業實習，藉此提升國際移動力，拓展國際視野，豐富專業多元學習，協助學生畢業後可更順利的進入專業的職場就業（鄭任汶、鄭博元、許瑞翔，2020）。然而，筆者在教育現場發現許多學生在適應大學生活後，除了課業，可能忙於社團、打工、各式活動，在升上大三時才驚覺時光飛逝，自己並未為實習做規劃與準備，結果可能就是放棄剛入學時更高更遠的目標，也浪費了教育部及學校費心規劃的豐富機會。因此，為了讓學生的校外實習特別是海外實習，更有可能實踐，最好從新生入學開始，就能協助他們循序漸進善用學校的相關資源，引導學生更清楚個人的
特質，做多元的職涯探索也同時規劃適合自己的學習準備。提出學生實習前所需具備的能力及相關的認知與了解，希望協助輔導大一新生為未來將參與海外的實習做充分的規劃與準備。 |
