| 摘要： | 本研究從資訊負載類型與教育背景兩個層面，對於圖形符號的辨識效率進行探討，操作上採4x2的二因子實驗設計，資訊負載類型以組合模式作為歸類依據，共分為:「圖像+圖像式」、「指向+圖像式」、「人形+圖像式」、「符號+圖像式」四種類型，受測者則依教育背景分為「設計教育背景」與「一般教育背景」兩個族群:經問卷蒐集資料後，利用SPSS針對於辨識所花費的反應時間與給予之主觀評價，分別進行差異檢定與相關分析，以作為圖形符號辨識之評估依據，最後歸納出下述四點結論:1.資訊負載與教育背景，兩者在圖形符號辨識效率的表現上並不會有相互影響之情況，不論從反應時間或主觀評價的結果均然。2.不同圖形符號資訊負載類型間，在辨識效率上會有顯著之差異，「指示+圖像式」表現最佳，「人形+圖像式」居次，接著為「圖像+圖像式」，「符號+圖像式」居末。3.在成功辨識的圖形符號效率表現上，設計背景者與一般背景者之間並沒有明顯不同，意味著合宜的圖形符號在不同背景的使用者間應保持著相近的績效。4.反應時間與主觀評價在辨識效率評估上擁有相符及一致的結果，且兩者關係呈現高度的負相關，故反應時間的多寡可反映出其主觀評價之變化。 |
