| 摘要： | 研究目的:本研究旨在以性別觀點探討高中職工科女學生在性別內隱認知、學校幸福感及生涯自我效能上的關係。研究方法:採用問卷調查法並以凱利的詞錄方格為主要工具，研究對象則為臺南市國立高中職工業類群女學生，施測樣本數為681人，有效樣本數為668人，有效問卷比率為98.1%。資料收集後係先以Excel進行性別內隱認知指數的計算，再以SPSS20.2版進行各項統計分析。研究結果:1.就不同學科類群學生而言，在性別內隱認知指標上的「統整性」有顯著差異，且機械群女學生高於土木建築群；在學校幸福感上則無顯著差異；而在生涯自我效能上亦有顯著差異，土木建築群女學生高於機械群。2.就不同年級女學生而言，在性別內隱認知的3個指標上均無顯著差異；但在學校幸福感上則有顯著差異，且一年級女學生高於二、三年級；而在生涯自我效能亦有顯著差異，且三年級女學生高於二年級。3.就性別內隱認知指標而言，「統整性」與學校幸福感之「師生關係」間呈現顯著負相關；「分化性」與學校幸福感之「師生關係」及「教學」間呈現顯著負相關，但與生涯自我效能之「職業自我評量」呈現顯著正相關；「衝突率」則與生涯自我效能之「生涯計劃」呈現顯著正相關。據此，本研究建議，學校當局應大力推展並深化對高中職工科女學生的性別教育與輔導。 |
