| 摘要： | 在正規教育的體制下，學習知識被視為是學生在學校最重要的課內大事，然而殊不知，大學生以漸近成年，對於學習一事可能已有屬於自己的思維與定見，也就是除了吸取正式課程所界定的知識之外，尚有其他非正式或潛在課程，如社團活動。Barr與McNeilly(2002)表示，社團經驗有助於發展課堂中無法習得之技能(如領導能力、團隊合作能力等)。而丁學勤與禚建茹(2011)研究影響大學生就業力因素之關係模式發現，大學生參與社團活動透過人際關係對就業能力具有重要的影響效果:蕭佳純與涂志賢(2012)探討大學生就業力發展之縱貫性分析發現，社團參與程度高者，就業力的表現愈佳。另由天下雜誌調查證實，現今企業最重視員工的人格特性，包括工作態度、敬業精神、團隊精神等，此三者透過學校社團活動參與最易培養，並且激發其潛能。顯見，社團活動參與的確具有正向保值的意義(Gallacher,2009,Nele,Guy,&Hans,2009)。當前各大專校院社團已趨於多樣化，且在經營與管理上已較以往有所不同，國內社團經營的相關研究文獻已具有一定的成果，不論是質化、量化，以及文獻整理等，皆有多數研究者嘗試，可見社團經營議題之探討有愈來愈受重視的態勢(張同廟，2012)。由感於研究者過往擔任課外活動指導組組長有12年，從中觀察到社團幹部在經營與發展上，往往欠缺正確的觀念與實務經驗，致使社團的傳承與運作出現不理想的狀況，同時領導技能也有許多不足，令人感到遺憾。是以思考如何強化社團活動，以做好社團經營與管理，將是社團夥伴的重要課題。職是之故，本文擬透過社團經營與發展的課程，期能培養社團成員具備經營能力，並且有效成功的管理社團。 |
