| 摘要： | 臺灣的國小已實施性教育多年，但很少有研究探討學生在性教育課程中的性尷尬感、想入非非與羞答答感之間的關係。為補白此一差距，本研究進行一項關於性教育課程多文本教學的實驗研究，並在總共160分鐘的時間內，開設四堂課，讓學生閱讀和討論性話題。在基於特質活化理論的理念下，本研究針對相關情意構面進行問卷設計，並讓參與者在上課前和下課後填寫。本研究的參與者來自臺灣北部地區，共計蒐集99個有效樣本，並採用結構方程模式進行驗證性因素分析。研究結果顯示，上課前的性尷尬對課堂時想入非非具有正影響，與上課時探究行為具有負影響；課堂時想入非非對課後羞答答感具有正影響，但對於學習興趣具有負影響；課堂中學童對於性知識的探究行為對課後羞答答感呈現負影響。本研究提出兩項對性教育課程的啟示：一、教師在上課前給予學童健康的性觀念，以減少學生對於性尷尬的感受，以增強他們在上課時的興趣；二、提醒學生於課堂上踴躍參與討論，以忽略想入非非的念想產生。 |
